康复治疗专业的发展怎样？

我原先就是康复治疗专业出身的，现状就是凡是在医院干康复治疗师的，不管是三甲还是地方专科医院，全是怨声载道的，康复科开着基本也赚不了多少钱，没办法，没钱就发展不起来，外加基本没政策扶植，有扶植也是嘴上扶持
你要说技术，真没什么了，讲的多复杂，做起来还不就是那样，现在国内外技术发展处于瓶颈期了，也就那样了
唯一的好处就是只要本科就能进三甲，不像医生要博士甚至博士后才能进，真也就这点好处了

小学数学新授课教学模式国内外研究的现状,预计有哪些突破

教学模式实施策略如下：
1．激趣阶段
包括“创情激趣，导入新知”这一环节。我们知道，问题是数学的心脏。现代教学论研究指出，产生学习的根本原因是问题。而儿童的思维是以“直觉和经验思维”为特色的，缺乏这种思维手段就不会有儿童的探究性、创造性的学习活动。因此，课堂教学时教师应在学生已有知识经验的基础上，有意识创设一定的问题情境，制造学生新的求知需要与原有思维结构之间的“矛盾冲突”，刺激其感官，激发其情感，使学生自然而然地融入情境之中。通过创设的情境，使学生明确探究目标，给思维以定向；同时产生强烈的探究冲动，使思维入路。
创设问题情境时，教师一定要注意把教学内容转换成一连串具有思维价值的问题，这些问题应是学生感觉和意识到的问题，是学生迫切希望获得解答的关于教学内容的疑问，即能“触景生疑”。对于这些疑问，教师不要简单地直截给出，而要鼓励学生敢于并善于自己发现问题、提出问题。
（1）激疑
古人云：“学起于思，思源于疑”。心理学也认为疑最容易引发探究反映。巧妙设疑能激发学生的兴趣，促使学生心理产生问题。如在组织“归一应用题”的综合训练课时，我先设计了这样一道联系生活的题“某理发店5天用水2吨，20天用水多少吨？”算式学生列对了，2÷5×20，但在计算时遇到困难，许多学生怀疑教师出错题目了，主要原因是他们还没学过小数除法，对除数反而大于被除数更感疑惑。疑惑的产生激发了学生探究解决问题的热情。